Thực hiện phương châm “Học đi đôi với hành”, Khoa Điều dưỡng phối hợp cùng Trung tâm thực hành Mô phỏng Y khoa (MedSIM) – Đại học Duy Tân triển khai học phần thực hành môn Điều dưỡng cơ bản bằng phương pháp mô phỏng.

Hoạt động giúp sinh viên rèn luyện kỹ năng chuyên môn, phản xạ lâm sàng, làm việc theo nhóm và giao tiếp người bệnh trong môi trường học tập an toàn, sát với thực tế bệnh viện.

Đặc biệt, sự tham gia của đội ngũ Người bệnh đóng vai – được Trung tâm đào tạo bài bản về nhập vai và phản ứng lâm sàng – đã mang đến những giờ học sinh động và chân thực.

Thành phần tham gia và vai trò

Hoạt động mô phỏng được tổ chức với sự phối hợp chặt chẽ giữa nhiều bên:

- Nhóm sinh viên chạy tình huống: Gồm 3–4 sinh viên đảm nhận vai trò chính trong tình huống mô phỏng. 

- Giảng viên và chuyên viên: 02 giảng viên và 02 chuyên viên quan sát và hỗ trợ ở phòng điều khiển.

- Người bệnh đóng vai: Đội ngũ này được Trung tâm tập huấn về kỹ năng diễn xuất, biểu cảm và phản ứng theo kịch bản, giúp tình huống trở nên chân thực, qua đó sinh viên học cách giao tiếp, thấu hiểu và ứng xử với người bệnh.

 

Hình 1. Sinh viên đang xử lý tình huống tại phòng cấp cứu mô phỏng

Quy trình thực hiện

Chuẩn bị tình huống:

Giảng viên Khoa Điều dưỡng phối hợp với chuyên viên Trung tâm xây dựng kịch bản, thiết lập thông số mô phỏng và chuẩn bị đạo cụ phù hợp nội dung học phần, cũng như chạy thử kịch bản để điều chỉnh trước khi bắt đầu học kỳ.

Tiến hành mô phỏng:

Nhóm sinh viên thực hiện tình huống tại phòng cấp cứu mô phỏng  với quy trình chăm sóc và xử trí cấp cứu, rèn luyện khả năng làm việc nhóm và ra quyết định lâm sàng nhanh, chính xác dưới sự theo dõi của giảng viên và chuyên viên từ phòng điều khiển qua hệ thống camera, loa và micro đa hướng. 

Các sinh viên khác quan sát toàn cảnh qua hệ thống SimView tại phòng thảo luận, chuẩn bị cho phần thảo luận phản hồi.

Hình 2. Giảng viên và chuyên viên đang theo dõi và hỗ trợ sinh viên 

xử lý tình huống tại phòng điều khiển.

Thảo luận – Phản hồi (Debriefing):

Sau khi tình huống kết thúc, giảng viên và sinh viên cùng nhau phân tích quá trình xử trí trên người bệnh, bao gồm những điểm sinh viên đã làm tốt và những điểm cần chú ý cải thiện. Đây là giai đoạn trọng tâm, cung cấp phản hồi có giá trị, giúp sinh viên tự đánh giá và hoàn thiện kỹ năng thực hành lâm sàng.

Hình 3. Sinh viên và Giảng viên cùng tiến hành thảo luận sau tình huống

Mục tiêu chương trình

- Rèn luyện kỹ năng lâm sàng, tư duy phản xạ và khả năng phối hợp nhóm.

- Nâng cao kỹ năng giao tiếp và phản hồi có cấu trúc với bệnh nhân và người nhà, ứng phó với các tình huống khẩn cấp.

- Xây dựng môi trường học tập an toàn – hiện đại – tương tác cao, nơi sinh viên được “thử sai”, được sửa lỗi và trưởng thành qua từng buổi học.

- Góp phần hình thành năng lực tự đánh giá và phát triển bản thân trong quá trình học tập.

Ý nghĩa của hoạt động

Hoạt động chạy tình huống mô phỏng là bước chuyển quan trọng từ lý thuyết sang thực tế lâm sàng. Sự kết hợp giữa công nghệ mô phỏng tiên tiến và yếu tố con người – Người bệnh đóng vai đã tạo nên môi trường học tập toàn diện, sinh động và mang tính nhân văn sâu sắc. Chương trình thể hiện nỗ lực đổi mới phương pháp giảng dạy của Khoa và MedSIM, giúp sinh viên Điều dưỡng phát triển đồng thời kiến thức, kỹ năng và thái độ nghề nghiệp – ba yếu tố cốt lõi của người làm công tác chăm sóc sức khỏe.

 

Hình 4. Ảnh tập thể giảng viên – sinh viên – Người bệnh đóng vai sau buổi mô phỏng

Kết luận

Thông qua hoạt động “Chạy tình huống mô phỏng”, sinh viên Điều dưỡng được trang bị hành trang vững vàng trước khi bước vào thực tế bệnh viện, tự tin hơn trong kỹ năng chuyên môn và ứng xử nghề nghiệp.

MedSIM sẽ tiếp tục mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng đào tạo mô phỏng, đồng thời phát triển mạnh đội ngũ Người bệnh đóng vai – nhân tố quan trọng góp phần tạo nên những giờ học chân thực, hữu ích, sáng tạo và đầy cảm xúc.

Trung tâm Thực hành Mô phỏng Y Khoa: 

https://cmp.duytan.edu.vn/trung-tam-mo-phong-y-khoa 

Đại học Duy Tân: https://cmp.duytan.edu.vn/khoa-y-2ng

 

Tác giả: CN. Lê Thị Cẩm Nhung

Người duyệt bài: ThS. BS Nguyễn Hoàng Quỳnh Mai

Người đăng bài: CN. Lê Thị Hoa